Login

Meningkatkan Kualitas Pendidikan: Perspektif 360 Derajat tentang Pendidikan CSR di India

Pendidikan adalah tuas terpenting untuk transformasi sosial, ekonomi dan politik. Diakui dengan baik bahwa pendidikan dapat memutus siklus kemiskinan antargenerasi dalam masa satu generasi dengan memperlengkapi orang-orang dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang relevan yang penting untuk pembangunan ekonomi dan sosial. Di India, Pendidikan juga merupakan alat paling kuat untuk mobilitas sosial-ekonomi dan instrumen kunci untuk membangun masyarakat yang adil dan adil.

India telah mengambil langkah besar untuk mewujudkan visinya dalam menyediakan akses pendidikan bagi semua anak-anaknya. Pada tahun 2001, India meluncurkan SarvaShikshaAbhiyan (SSA atau Education for All) untuk mencapai pendaftaran sekolah dasar universal rendah universal (kelas 9-10) pada tahun 2018. Undang-Undang Hak atas Pendidikan (RTE), mengamanatkan pendidikan gratis dan wajib untuk semua anak usia 6 tahun. -14 tahun melalui penetapan standar infrastruktur sekolah minimum (misalnya, gedung, perpustakaan, toilet), rasio murid-guru (PTR), jalan untuk sekolah swasta dan jam guru. Pada tahun-tahun sejak RTE diperkenalkan, Kementerian Pengembangan Sumber Daya Manusia (MHRD) telah memperkenalkan beberapa skema dan program untuk memberikan pendidikan bagi semua.

Pengurangan anak yang tidak terdaftar

SSA sebagian besar bertanggung jawab atas peningkatan dramatis dalam partisipasi sekolah di seluruh negeri melalui pembangunan sejumlah besar sekolah, insentif sekolah, makanan, peningkatan jumlah guru di sekolah, dan lain-lain. Seperti yang ditunjukkan dalam Laporan ASER 2014, 96,7% anak-anak (dalam kelompok usia 6- 14 tahun) terdaftar di sekolah di pedesaan India pada tahun 2014, yang merupakan tahun keenam berturut-turut dimana angka pendaftaran berada di atas 96%.

Pada tahun 2009, Pemerintah meluncurkan RashtriyaMadhyamikShikshaAbhiyan (RMSA atau Program untuk Universisasi Pendidikan Menengah) untuk memperluas jumlah sekolah menengah dalam rangka mencapai pendaftaran sekolah menengah bawah universal (nilai 9-10) pada tahun 2018.

Undang-Undang Hak atas Pendidikan (RTE), mengamanatkan pendidikan gratis dan wajib untuk semua anak usia 6-14 tahun dengan menetapkan standar infrastruktur sekolah minimum (misalnya, gedung, perpustakaan, toilet), rasio murid-guru (PTR), jalan untuk sekolah swasta dan jam guru. Pada tahun-tahun sejak RTE diperkenalkan, Kementerian Pengembangan Sumber Daya Manusia (MHRD) telah memperkenalkan beberapa skema dan program untuk memberikan pendidikan bagi semua.

Infrastruktur Sekolah
India saat ini memiliki sekitar 1,45 juta sekolah dasar di 662 distrik dengan 191,3 juta anak terdaftar (94,8 juta anak laki-laki dan 99,2 juta anak perempuan) dan 7,96 juta guru. PTR di sekolah-sekolah pemerintah adalah 24, sekolah-sekolah berbantuan swasta adalah 23 dan sekolah-sekolah tanpa bantuan swasta adalah 24. ASER 2014 mencatat bahwa pada hari tertentu, lebih dari 70% anak-anak benar-benar bersekolah, meskipun rasio ini berkisar antara 90% hingga 50% berdasarkan data dari berbagai Negara.

India juga bertujuan untuk menyelaraskan diri dengan inisiatif kebijakan internasional untuk meningkatkan keadaan pendidikan setara dengan negara-negara lain di dunia. Pada tahun 2000, Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan PBB (UNESCO) bertemu di Forum Pendidikan Dunia di Dakar dan mengusulkan tujuan "Pendidikan untuk Semua" (EFA) – enam sasaran strategis yang dibingkai sebagai sebuah gerakan, yang ingin dicapai pada tahun tersebut. 2015. Dengan langkah-langkah ini, India telah mencapai universalisasi pendidikan dasar pada tahun 2014.

Tantangan terbesar yang dihadapi sistem pendidikan publik India saat ini adalah bahwa keberhasilan luar biasa dalam mencapai hampir 100% akses ke sekolah belum diterjemahkan ke pembelajaran yang berkualitas.

Dalam laporan komprehensif pertamanya tentang pengukuran kinerja sistem pendidikan Asia Selatan dalam pembelajaran, Bank Dunia South Asian Report 2014 mengatakan bahwa kualitas pendidikan yang buruk adalah satu hal yang menghambat India. "Pergi ke sekolah tidak cukup. Harus ada peningkatan keterampilan yang signifikan yang membutuhkan peningkatan kualitas pendidikan," kata Philippe Le Houérou, Wakil Presiden Bank Dunia untuk Wilayah Asia Selatan.

Laporan ASER secara konsisten menunjukkan hal ini – Laporan ke-10 yang dirilis pada tahun 2015 menunjukkan bahwa setiap siswa Kelas 5 kedua di pedesaan India tidak dapat membaca teks dari kelas tiga tingkat di bawah ini. Keterampilan aritmatika dasar terus menjadi tantangan – hanya 44,1% siswa Kelas 8 di pedesaan India yang berhasil melakukan divisi pada tahun 2014.

Pada 2013, India mendapat peringkat dari Program Penilaian Siswa Internasional (PISA) yang dilakukan oleh OECD, sebagai 63 dari 64 negara dalam hal pendidikan.
India memiliki lebih dari separuh penduduknya di bawah usia 25 tahun, sebuah statistik yang sering disebut-sebut sebagai kekuatannya dalam mengambil pekerja di seluruh dunia, namun, jika harus menuai dividen demografis, India harus terlebih dahulu membendung krisis belajarnya .

Tingkat pembelajaran yang rendah menunjukkan beberapa celah yang tertanam dalam di dalam sistem pendidikan – tingkat retensi setelah sekolah dasar rendah; anak-anak sering tidak melanjutkan pendidikan menengah. Beberapa kelompok yang terpinggirkan secara historis dibiarkan tanpa akses ke pendidikan berkualitas. Guru sering kurang terlatih dan bekerja terlalu keras. Pembelajaran hafalan dan hambatan bahasa menyebabkan sekolah menjadi tempat yang tidak menarik bagi anak-anak untuk melanjutkan. Programmer kesadaran pendidikan tidak menjangkau semua orang, dan komunitas tidak mendapat informasi.

Data yang muncul tentang kualitas, akses, dan pemerataan pendidikan di India menunjukkan ruang penting di mana perusahaan dapat menengahi untuk menciptakan dampak besar melalui Corporate Social Responsibility.

Kesimpulan
Meningkatkan input sekolah hanyalah titik awal dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Pandangan yang lebih komprehensif untuk membangun fokus yang kuat dan sistemik pada kapasitas guru, meningkatkan kepemimpinan / manajemen sekolah, memperkuat sistem dukungan akademik, masyarakat dan orang tua yang lebih baik & # 39; partisipasi, mengukur dan meningkatkan hasil pembelajaran secara berkelanjutan adalah kunci menuju peningkatan pendidikan di India. Dalam hal ini, CSR pendidikan dapat memainkan peran besar dalam mempercepat proses ini.

0 responses on "Meningkatkan Kualitas Pendidikan: Perspektif 360 Derajat tentang Pendidikan CSR di India"

Leave a Message

Your email address will not be published.

top
Template Design © VibeThemes. All rights reserved.
X
Skip to toolbar